ایستاده میان زخم و امید؛ روایت پنهان معلمان اوتیسم

نوای بامداد — به نقل از خبرگزاری مهر

{ "ile": "ایستاده میان زخم و امید؛ روایت پنهان معلمان اوتیسم", "conen_hml": "

آمارهای رو به رشد تشخیص اوتیسم در استان فشار مضاعفی بر کلاس های کوچک این مدارس وارد کرده است; جایی که یک اتاق متری باید هم کارگاه درمانی باشد هم زمین بازی و هم فضای آرامش در سوی دیگر روش پیشرفته avدر مدارس کودکان با آسیب شنوایی تنها در خراسان رضوی به شکل دولتی اجرا می شود اما نبود حمایت مالی و محتوایی ممکن است آن را به رویایی ناتمام بدل کند

کلید طلایی موفقیت این گروه ها «مداخله به موقع» است; تأخیری که می تواند فرصت های یادگیری را برای همیشه از بین ببرد به ویژه در سال های طلایی رشد کودک کمبود معلمان متخصص معضلی مشترک است در مدارس اوتیسم گاهی یک درمانگر باید بین تا کودک سهم بندی شود و در مدارس شنوایی معلمان خود تأمین کننده محتوای آموزشی اند فشار کاری و ریسک های فیزیکی سلامت معلمان اوتیسم را تهدید می کند; از زخم دست گرفته تا خفگی لحظه ای اما این خطرات به ندرت جایی در گزارش های رسمی پیدا می کنند تجهیزات گران قیمت مثل کاشت حلزون سمعک یا قطعات یدکی آن سد بزرگی بر راه خانواده های کم برخوردار است; سدی که گاه حتی خیران نیز به سختی از آن عبور می کنند

رقابت مراکز آزاد و تبلیغات گمراه کننده جریان آموزش رایگان و تخصصی را به حاشیه رانده و کودکانی را دیرهنگام به چرخه آموزش بازمی گرداند; زمانی که امکان جبران کمتر است همه این تصویرها یک پیام مشترک دارند اگر مسئولان خیران و جامعه دست در دست هم نگذارند سرمایه های بالقوه ای که در این مدارس نفس می کشند به خاموشی می گرایند

فاطمه گلمکانی، کارشناس ارشد مشاوره و مدیر مرکز ویژه دانش‌آموزان اوتیسم مشهد در گفتگو با خبرنگار مهر با اشاره به افزایش آمار مبتلایان، از کمبود جدی نیروی توانبخشی، فضای بازی استاندارد و زمان‌بندی نامتناسب آموزش خبر داد و گفت: فرسودگی شغلی معلمان این گروه و هزینه‌های سنگین کاردرمانی و گفتاردرمانی، خانواده‌ها را در تنگنا قرار داده است.

این کارشناس ارشد مشاوره با سال سابقه فعالیت در حوزه آموزش و توانبخشی وضعیت آموزشی محدودیت ها و دغدغه های این قشر را تشریح کرد افزایش آمار اوتیسم و تغییرات محتوای آموزشی

وی با بیان اینکه «آمار مبتلایان به اوتیسم رو به افزایش است» گفت: مدارس اوتیسم در خراسان رضوی با استانداردهای لازم فاصله دارند. از سال گذشته، محتوای کتاب‌های پیش‌دبستانی برای کودکان طیف اوتیسم بومی‌سازی شده و کلاس‌های آمادگی تکمیلی نیز در سال تحصیلی جدید دستخوش تغییرات آموزشی خواهد شد. نیاز ضروری به کاردرمانی و گفتاردرمانی

گلمکانی اضافه کرد: دانش‌آموزان این طیف باید حداقل سه جلسه در هفته کاردرمانی، گفتاردرمانی و بازی‌درمانی دریافت کنند، اما به دلیل کمبود نیروی متخصص، گاهی یک کاردرمان یا گفتاردرمان باید برای تا انش‌آموز فعالیت کند که نتیجه آن، سهم نیم‌ساعته توانبخشی برای هر کودک در طول هفته است. آموزش طولانی و فرسودگی کودکان

کارشناس ارشد مشاوره و مدیر مرکز ویژه دانش‌آموزان طیف اوتیسم مشهد طولانی بودن ساعات آموزش را یکی از مشکلات جدی دانست و گفت: کودکان اوتیسم، به‌ویژه در پایه پیش‌دبستانی، تحمل کاری پایینی دارند. حضور از ساعت تا : هر روز، حتی اگر همراه با بازی باشد، برایشان فرساینده است. کاهش زمان آموزش و تقویت آموزش‌های فردی می‌تواند کیفیت یادگیری را افزایش دهد. کمبود فضای بازی و اتاق‌های تخصصی

وی تأکید کرد: مشهد با کمبود جدی فضای بازی استاندارد، اتاق تاریک، اتاق کاردرمانی و امکاناتی همچون فضای شن‌درمانی، آب‌بازی و استخر توپ روبه‌روست. در برخی مراکز، یک اتاق متری به‌طور همزمان برای چندین کارکرد استفاده می‌شود که کیفیت فعالیت‌ها را کاهش می‌دهد. هزینه‌های گزاف توانبخشی

گلمکانی با اشاره به هزینه‌های بالای خدمات آزاد گفت: یک خانواده برای سه جلسه هفتگی کاردرمانی باید حدود دو میلیون و تا دو میلیون و هزار تومان پرداخت کند. این مبلغ برای بسیاری از خانواده‌ها سنگین است و آنان را برای ادامه درمان دچار مشکل می‌کند. تفاوت مراکز آموزش‌وپرورش با بهزیستی

به گفته کارشناس ارشد مشاوره و مدیر مرکز ویژه دانش‌آموزان طیف اوتیسم مشهد، دانش‌آموزانی که وارد مدارس تحت آموزش‌وپرورش می‌شوند، معمولاً یا هوش بهنجار دارند یا در مرز کم‌توانی هستند، اما دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی تربیت‌پذیر در مراکز بهزیستی آموزش می‌بینند که خدمات توانبخشی بیشتری دارند. آسیب‌های جسمی به معلمان و فرسودگی شغلی

وی با اشاره به فشار کاری معلمان اوتیسم افزود: هر کلاس